Page 644 - Meclis Kararları

T.C.
ANKARA BÜYÜKŞEHİR BELEDİYE MECLİSİ
Eğitim, Kültür, Gençlik ve Spor Komisyonu Raporu

Rapor No: 18 24.12.2021

-3-

Su kaynakları yönetimi sadece sorunlu olan bölgeler için gerekli bir yönetim olarak
düşünülmemelidir. Temelde, insanın ve doğal hayatın devamı için alternatifi olmayan tek
kaynağın en iyi şekilde korunarak, kaynak potansiyel tehlikeye atılmadan etkin kullanımının
sağlanması hedeflenmelidir. Bu noktada doğal ve kıt bir kaynak olan suyun tüketiminde sosyal,
ekonomik ve çevresel hedefler açısından akıllıca paylaşımı (tarım, enerji, sanayi, turizm ve evsel
amaçlı kullanımlar arasında), korunması ve su bilincinin erken yaşlarda başlamak üzere tüm
yurttaşlara kazandırılması anlayışı benimsenmelidir.

Yeterli ve kaliteli su, sağlıklı insan ve kaliteli üretim için gerekli ihtiyaçların başında
gelmektedir. Bu nedenle, gelecek kuşakları zor durumda bırakmamak ve bugünden kullanılabilir
suyu arttırmaya, var olan suyu tasarruflu kullanmaya yönelik çözümler bulmak zorunlu hale
gelmiştir. Yurdumuzun suyla ilgili sorunlarına dört temel ilke dikkate alınarak çözüm
aranmalıdır.

• Su kaynaklarına yönelik her türlü müdahalede gelecek kuşakların yaşam hakkını da
dikkate alan üstün kamu yararının gözetilmesi;
• Suyun kullanımında arzın yönetimi yerine talebin yönetilmesi yaklaşımının
benimsenmesi;

• Entegre havza yönetimi;

• Suyun doğal döngüsü ve akışından elde edilen ekolojik ve ekonomik katma değerin göz
ardı edilmemesi.

Yukarıda belirtilen çözüm önerilerine ek olarak alınabilecek önlemlerden bazıları şu
şekilde sıralanabilir:

− Atık suların arıtılarak iyileştirilmesine yönelik su arıtma tesislerinin yapılması,

− Sanayi üretiminde ve evlerde daha az su kullanılarak su tasarrufu yapılması,

− Su Eğitimi: Su eğitiminin ana sınıflarından başlayarak her seviyedeki okullarda
verilmesi, medya aracılığı ile su konusunda kamunun eğitilmesi; sonuçta her yaştan
insanın suya duyarlı olmasının sağlanması.

Su farkındalığı eğitimine insanlarda henüz önyargılar oluşmamış ve kemikleşmiş
alışkanlıklar yerleşmemiş bir yaşta, ana sınıfından itibaren başlanmalıdır. Böyle yapıldığı
takdirde kazanılan olumlu kalıcı davranışlar yaşam boyu devam eder. Ayrıca, su eğitimi tüm
derslerde “bütünleşik” (entegre) yapı içinde yerküredeki tüm canlıları kapsayacak biçimde ele
alınmalıdır. Dünyada su ile ilgili eğitimler Amerika Birleşik Devletlerinin batı eyaletlerinde ve
birçok Avrupa ülkesinde örgün olarak başlamış bulunmaktadır.

Burada sözü edilen önlemlerin en etkilisi ve en kalıcı olanı su eğitimidir. Özellikle
küçük yaşlardan başlayarak öğrencilerde oluşturulacak su bilinci ve farkındalığı duyarlı bir
millet olarak gelecekteki su kullanım politikalarımızı da belirleyecektir.